在行动中学习与成长

——这些我和孩子的游戏故事

弹去十二月的浮尘,迎来新年的时光，恰逢桃源幼儿园第七届童玩节，我园围绕“在行动中学习与成长”的主题，开展“我和孩子的游戏故事”征文活动，收集身边观察到的有意思的游戏故事。以此推出系列游戏故事八篇，和大家一起分享桃源教师平凡岗位的日常，从点滴日常里揭开教育生活常态，感悟教师的职业操守，展现幼儿教师专业价值，这就是桃源幼儿园的老师们。在这个童话般的世界里，每天都在发现孩子的点滴感动，观察孩子新的变化，和孩子们在一起的游戏故事时刻都在发生着……

游戏故事：探秘旋转蛋

故事主角：未未

故事作者：刘莉

故事时间：年10月7日

镜头一：“快来看我的旋转蛋！”

今天，你在科学区里玩旋转蛋的游戏，这是材料更新后你 次来玩，你的一个举动吸引了我的注意：你拿着托板跑到教室后面的棋类区，“吴晓，快来看我的旋转蛋！”你的叫声引来了棋类区小朋友的围观，他们个个探出脑袋来看你的“表演”。你一边小心翼翼地摆弄托板让旋转蛋在托板上继续旋转，脸上洋溢着自豪的笑容。“真厉害，看来旋转蛋很听你的话！那么其他的愿不愿意挑战一下呢？”听了我的提议，你使劲地点头：“没问题！”

镜头二：“我的旋转蛋会绕圈圈走路！”

你立刻回到区域里，选了一块画有螺旋形线条的托板，在托板上滴了几滴水，然后把旋转蛋放上去，开始摆动着托板，你的动作幅度越大，旋转蛋转得越快，你看着快速旋转的旋转蛋很是高兴，成功了！你安奈不住地站起来，边走边摆弄托板，这下你的动作变轻了，有些小心翼翼，生怕旋转蛋从托板上掉下来。从你身边路过两个小伙伴，你立刻叫住了他们，“快看，我的旋转蛋会绕圈圈走路！”你嘴巴在说，但眼睛始终注视着托板上的旋转蛋，手更是没有停下来，继续摆弄着，一会儿向左边倾倒，一会儿向右边倾倒。随后你又来到语言区，让小伙伴们都来观看，小伙伴们都纷纷表示你很厉害，我看到你脸上的表情时而微笑时而紧张时而得意。你让旋转蛋沿着螺旋的路线来回地旋转着，期间旋转蛋从托板上掉下来，你又重新捡起继续游戏。

镜头三：“我也来记录吧！”

你回头看见同在科学区玩的伊伊正拿着纸和笔在记录，于是你走过去放下了手中的材料，问伊伊：“你是在把它画下来吗？”“是的！”伊伊回答。“拿我也来记录吧！”于是你也拿来了笔和纸，开始在纸上记录起来。你快速地在纸上画了一个和托板一样的螺旋线，在顶端的空白处写上数字1和2，并分别画上蛋壳一样的图形，打上“√”，在数字3的蛋壳边画上了“×”。

镜头四：“我再去试一下吧！”

你拿着记录走到我身边，对我说：“刘老师你看，我记录好了！”“嗯，我有些看不懂，你能和我说一说吗？”“我玩这个螺旋线的， 次成功了，第二次成功了，第三次我没有成功。”“为什么第三次没有成功呢？”我追问，你迟疑了一下，说：“我再去试一下吧！”于是你回到区域里，拿起滴管取水，在托板上沿着螺旋线滴水，当你重新将旋转蛋放上去摆弄托板时，旋转蛋飞快地旋转起来，并在你的控制下沿着路线旋转着。你抬头看我，我为你竖起大拇指，示意你真棒，你很开心地跑来告诉我：“刘老师，刘老师，我知道了，刚刚是水太少了都流光了，我加了水它又转起来了！”之后你又将刚才的发现记录了下来。直到区域游戏结束，你一直沉浸在自己的探索发现中。

你是一个乐于尝试、爱动脑筋、积极探究的小朋友，你对这个新玩具充满了好奇。在今天的游戏中，你始终坚持地在做一件事情，那就是努力地让旋转蛋旋转起来，整个过程完全沉浸在积极探索的游戏中，为专注游戏的你点赞！开始你选择了简单的托板，在我的提议下你欣然接受了更难的挑战，你努力地让旋转蛋沿着路线行进，当你获得成功时，迫切地想把成功的喜悦和同伴分享，同时，你也拥有面对失败和挑战的勇气，当你失败时，并没有放弃而是思考着失败的原因，然后进行调整，继续游戏，这一点非常不容易，值得我们大家学习。看见同伴在记录，你马上模仿学习，也将自己的探索发现记录下来，从你的记录单上可以看出，你已经积累了一些前书写的经验，能够运用数字、符号、图示来表达自己的思考和想法，并且能够清晰地记录下来。

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出要“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。”因此在游戏结束后向同伴赞扬并辐射未未在游戏中积极动脑、认真专注、敢于探究和尝试、坚持不懈解决问题的态度和良好品质。通过游戏分享环节，结合记录单，让未未和大家交流在游戏中出现的问题和解决的办法，让游戏中的个体经验转化为集体经验。

支持和鼓励幼儿开展前书写的活动，引导幼儿对如何让游戏记录单记录得更清楚、如何让别人能读懂游戏记录单进行讨论，提供支持以提升幼儿前书写的能力。

记录者：刘莉

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小小作家

观察对象：奇奇

观察区域：自制图书区

观察时间：12月11日—12月13日

片段一：

区域游戏时，你拿了两张铅画纸，对折后用订书机订了一下后，去做书。整整45分钟，你除了去上厕所和喝水外，其他时间一直坐在自制图书区安安静静地画着！我对你画的内容很感兴趣，于是走过去一看：一棵树，还有一些小雪花，过了会去看你，还是一棵树和小雪花！但是每个页面上多了数字1、2、3、4……

“奇奇这些数字是什么意思呀？”

“这是书的页码呀，你看。”

你边说边从 一页上写上“小树小春天”，“这是书名吗？”我心里想着……

然后你从后往前翻给我看……

片段二：

你拿了一只笔过来对我说：“张老师，你帮我写一下！”我马上接过笔听你讲述故事内容，但是区域游戏时间到了，因为紧接着是户外活动，我没法帮你继续写，建议你放在“未完成”筐子里，你着急的问：“那什么时候可以帮我写？”“吃过中饭吧，我再帮你写，好吗？”你同意了，然后把图书放进筐子！

片段三：

第二天区域活动时，你想起了这件事儿，又拿起笔和自制图书追着我“张老师，你昨天说帮我写的，可是后来忘记了！”我诚恳地向你道歉，默默地拿起笔边听你说边记录。终于纪录完故事。

《小树小春天》内容1—2

《小树小春天》内容3—4

《小树小春天》5—6

片段四：

分享环节，你双手环揣自制书两眼看着我，我一叫你名字你就激动地拿着书向大家介绍，你说这本书叫《小树小春天》，边说边把书的 一页展示给大家看，然后一页一页地往前翻阅着，我帮你念着故事内容。看完这本书后，我说：“这本书的封面写在 一页，页码也是从后往前编的，可以称它为”颠倒书“吗？”你朝我笑了笑说：“好吧！”

平时的区域活动你还蛮喜欢做图书的，每次拿起纸都要对折一下当作书的样子，再画画，显然这比单纯的画画更有意义，因为你可以将一幅画用合适的语言描述出生动的故事情节，这不仅能提升你的作画水平更能提升你语言能力的发展！在你一次又一次追着我帮你记录时，我特别为你点赞，因为你比以前更主动，你是为了完成自己的作品而毫不气馁地一次又一次找我帮忙，我真的很愿意帮你记录！而且你做的书很完整，有题目、有内容还有页码，真是一本不错的图书呢！

在你分享时，我说这是“颠倒书”，你特别激动，或许是我真的了解你的书，或许你正不知道如何解释这本书，我想告诉你，只要你专心做一件事，肯定会获得惊喜。

细细阅读你的书，发现书名与书的内容还是有关联的，你喜欢小树也喜欢春天，只是在内容的关联上还需要再有一定的逻辑关系， 能根据书的题目去编写内容，这样更容易写好一本书。我们还可以多去看一看 的绘本故事书，相信你会有更多的发现和惊喜！

记录者：张凌燕

动物园设计师

年12月10日，小樱桃和她的动物园之间的故事开始了，我们一起欣赏吧……

人物：小樱桃

地点：正在施工的中三班动物园

Story1带楼梯的犀牛馆

作为动物园设计师的你，今天设计了两个新的动物馆。你接手的犀牛馆是一个有着高高墙的正方形，你将犀牛拿出来又放进去几次后，你重新拿来积木，挑选了3个正方体，将他们一半一半连接起来，形成了一个楼梯状，接完后你拿到墙边比了比，发现楼梯矮了一截，又拿了一个接上，接完再比，直到用了6块后，刚好和墙一样高，这样你做了动物园 个带楼梯的馆哦！

Story2能升降的*牛馆

做完犀牛馆，你又准备给牛做一个馆，这一次你采用了全新的材料，用了一个带洞的鞋盒，你说这个洞是天窗，为了能让牛从洞口出来，你用纸筒在盒子的外面围了一圈，你说这些是发动机，等发动机一动，馆里就有一个升降台把牛升起来，牛就可以走出来了。你将这些纸筒一个接一个摆的很整齐，中间不留空隙，整个馆做的很精致。

观影感悟：从小樱桃做的两个动物馆我发现，小樱桃有了进出的概念，不管是做的楼梯还是围栏的发动机，目的都是为了让里面的动物能够出来，并且小樱桃注重不同的进出方式，能够想象出多样的进出方式，在想象力上也是比较丰富的。在材料的运用上是多样化的，除了用了积木外，还用了其他孩子没有用过的鞋盒，并且根据鞋盒的自身材料进行生活背景的想象，进而创建后续的场馆形式。小樱桃在游戏的过程中，很注重自己的思考，并且能够将想法用材料进行实践，因此作品的形式很丰富，在这里我要为你鼓起小手啦！

影片后续：将小樱桃做的场馆以照片的形式进行展示，或是将场馆在游戏结束的分享中与其他孩子进行分享，鼓励小樱桃用更多的材料进行建构。此外呢，还可以提供不同材料和形状搭建的场馆示范，供其他孩子游戏时参考。

记录者：金瑜雯

游戏故事：诚信者

缘起：

玩沙的时候，馨馨把玩沙玩具里塞满了沙子，倒扣在沙池里。我问：“馨馨，你在干嘛呢？”“老师，我在做蛋糕呢。这是黑森林蛋糕，这是草莓蛋糕，这是冰淇淋蛋糕。”“今天你做的蛋糕真好看，也一定很好吃吧。”“是呀。”馨馨自信地微笑着。为了不打扰到馨馨的创作灵感，我悄悄站在不远处继续悄悄地